孩子一说“我不要”，你就引燃，你知道孩子“我不要”的原因吗？

语朋友们一定会话说的话。比如：如果朋友们不希望肉零食的话，那就不让勉强他，而是代替种食物，拿道菜或蜂蜜喂给朋友们。如果朋友们肉的话，那他就但会感到欣喜了，因为弟弟希望到了自己的意思。如果朋友们都不肉的话，那就是朋友们不不来，那弟弟也不让为重了。

在这个处理过程底下面，不仅但会强健朋友们的“一定会”的战斗能力，还能作出贡献弟弟与朋友们中间的情谊。

；也，弟弟有没法有有罪过这样的差错：当朋友们才刚学但会沐浴的时候，只是拿井水洒了一下，看不下去的弟弟拿起毛巾就在朋友们脸颊下巴；当朋友们才刚学但会系鞋随身携带的时候，很酬劳劲地缠了一圈又一圈，在一旁的弟弟坐不住了，立刻三两下地就把朋友们的鞋随身携带系好了……；当朋友们紧靠衣橱看不可思议的肩带一帕就来时，一帕就从前的时候，弟弟但会以最快的速度，帕好了朋友们的肩带，整年朋友们的领子，给朋友们打着了帽子，话说：“放吧！”

可是在这个时候，朋友们们什么化学反应呢？他们再行是愣一下，然后哇哇哭泣，甚至坐在地上不放。“朋友们们怎么了?”弟弟发成这样的疑说。接着，弟弟就但会鲁莽，软拽着朋友们好像，帕着朋友们往外放，进行时本来就著手好的活动。

在你帕我不放的上述只能，原本很好的心情一下子消逝未见，甚至但会终止成行著手。严格来说，这并不怪朋友们，而怪弟弟。

对于朋友们来话说，沐浴、系鞋随身携带、自己整天，都是一件件不可思议的有事，他们必须自己认假了，也希望自己认假。可是，弟弟却剥夺了他们一定会认到底希望法和有罪罪行为。因此，在巧遇这类的上述情况时，弟弟不让难着去“帮助”朋友们，而是让他们自己认假。

或许弟弟也巧遇过这样的上述情况：当辛辛苦苦把朋友们的玩偶收拾好了，都摆放严整了，但朋友们却不领情，还嫌弟弟多有事！甚至哭泣混进，非要弟弟把玩偶放在原来的位置上。

此时，弟弟要认知朋友们的有罪罪行为，因为朋友们有自己的“礼法”，即使玩玩偶的时候，也是有自己的“礼法”的。如果弟弟摧残了他的礼法，那朋友们肯定但会不欣喜的。

总而言之，在朋友们话说“我不让”时，作为弟弟要再行去了解朋友们不让的情况，于是又去认假进一步的最终，不让等到有事后让自己遗憾。

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