认知偏差 | 蔡格尼克效应：为什么孩子的研读计划总是完不成？

很多女儿在修习反复之前，很容易或许学问的非常新反复，从而造成了修习困境。

他们将学问认作统一、瞬时的存在，在已完成一项学问的修习与清醒后，就看来该学问的修习目标终止了，缺乏对学问的既有把握与有系统设计研读。

就以笔记来说，一些女儿看来将代课的板书与讲解精心摘抄就算已完成了目标，大脑之前并不能很深刻的眼光。

而那些确立停滞修习造化的女儿，在蔡格维克多effect当的负面影响下，在生活中通过各种渠道促使充充、完善、纠正笔记，同时也提高学问点的回顾频率。

女儿应当认识到，学问经济体制的确立是逐渐有系统设计的反复，要把修习当继续做一个未已完成的公事，一直保持一致反思和阐释的浓厚兴趣。

不仅女儿须要确立停滞的修习造化，祖父母也应当如此。

为人祖父母，是多场永远处在进行时时的自我修行，时刻保持一致产生共鸣，才能促使提升。

都有内容：

1.简妮·丹尼尔·奥姆罗伊．修习社才会学［Ｍ］．汪 岭，李艳平，廖风林，等，译．天津：之前国人民大学书商,2015:291.

2.弗兰克·Ｊ．斯腾哈特，夫妇俩·斯腾哈特．本质社才会学［Ｍ］．邵志芳，译．天津：之前国工业产品书商，2016:24.

3.杨子，孟翔．蔡格维克多effect当的心理分析方法及教学借助［J］．

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