冠状病毒肺炎疫情中网络教学的利弊有哪些？需要注意哪些问题？

2023-12-26 网络

冠状病毒肺炎疫情中网络教学的利弊有哪些？需要注意哪些问题？

非常时期，网络教育对于学生来说是有利有弊。它的利:就是学生有网络上学习比没有网络学习相对来说要好些，多少还是要学点知识。说到它的弊端:最大的坏处就是影响学生视力，天天对着电脑或手机，对学生视力有很大伤害。再就是学习太度不是很理想，你如果旁边没家长辅导，他马上就有可能转成动画片或游戏，若时间久了，今后再到学校可能都不习惯了，恐怕脑子里长期想的是电脑、手机、游戏等。

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网上教学到底适不适合现在的中小学生？

我是一线教师，教龄二十多年了。说句心里话，网络教育，差！

: 棉花糖也疯狂

职业高中为什么不用考试就能上大专？

职业高中不用考试就上大专完全是道听途说的，根据我国高等教育招生要求，上大学必须参加考试，连一个成教大专都要考试更别说全日制了。如果职业高中不考试就能上大专，岂不是所有人都去读职高了，又不用高考就能上，何乐而不为？职业高中是地方教育部门开办的以职业教育为主的高中，学历层次属于中专，和普通中专，职业中专一样。目前职业高中、中专、技校学生要上大专有以下方式：1，参加高职单招、对口高考可以考取全日制大专，甚至是本科，比如四川省每年六月份除了普通高考，还有对口高考，都是同一天进行，像四川农大、成都大学等都在招收对口高考的本科生，其它省份也有春季高考，比如山东，都面向中专生开放招生。考试科目除了语数英文化课，还要考查专业知识，甚至是技能操作。2，参加高考。高考有高起专、高起本、专升本等几种方式，如果考大专只需要考语文、数学、英语三科，总分450分，一般150就能录取。由于是非全日制文凭，只适合在职人员提升学历，所以不建议应届高中、中专生参加考试。3，自考：自考难度较大，需要把所有科目考试通过后才能毕业，一般很多学校开设有助学班，这样能较低自己学习考试的难度，属于自考文凭，不推荐。4，网络教育：需要参加入学考试，大专文凭比较好拿，如果专升本是需要参加英语和计算机两门课程的全国统考，统考合格后才能毕业。5，五年一贯制大专：也称为3+2，这种是初中参加中考，成绩上线才能录取的，只有这种可以直接转录大专，录取分数基本要达到高中录取线。所以，职业高中不考试就升大专是不可能的。

: 阳澄湖畔春秋水城

如何选择，上班族是去读业余本科学历还是去学英语，或者同时进行？

个人认为可以两者兼顾，并不相勃，本科学历可以选择现时社会上比较流行的远程教育模式，此学习方式在时间，空间安排上较为灵活，可以自行调节，学制两年半，按时参加高校的组织的考试，完成平时作业，基本上没有难度。而英语的深造，则是一门语言的进修，可以平时多听收音机，多阅读英文报纸，杂志，进行情景的模拟等等……综合以上，上班族是可以同时进行业余本科学习的就读，以及利用闲暇时间，进行英语这一门语言的深造。

: wxy12604

学历提升为了什么？

成教分为四种方式：成考、自考、网教、电大；成考网教两年半，自考看个人情况可以回快一些拿到学位证；自考学历含金量高，考试的难度较大的。两个文凭都是国家承认学历并电子注册的文凭。你可以根据自身综合考虑来选择。

: 大豆小麦

大专生报名自考本科，在学校读两年的话，拿到的文凭是非全日制还是全日制的呢？

自考、高考、网络教育都是在职继续教育一种方式！肯定是非全日制！这种属于套读性质，不符合国家政策，属于打政策的擦边球！不过全日制管理确实利用高校教学资源，比教育机构的自考辅导要好的没影，毕业率很高。

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高考录取后，工作人员说不用上课，给钱，两年拿文凭。违规么？

题主问题中有工作人员说不用上课两年就能拿到文凭，以下两点可以说明显然是不可能的：1.成教也必须上课教育部门规定，大专学习期间，必须完成至少600课时的面授和1400课时以上的网络课程学习，完成作业，通过每一门课程考试后才能毕业。2.至少是2.5年拿到文凭学历教育分好几种形式。无论是业务函授或者网络教育，学制都是2.5年。一般来说，公办学校和正规的民办培训机构（学校）都严格执行上述两点的。但也不否认，也有个别不规范的民间培训机构（学校）为了吸引学员，降低授课成本，利用学员不愿上课的心理，故意投其所好违规操作。他们伪造学员考勤表、作业、试卷等教学材料，出现学员没上过一次课却学完所有课程的假象。但这种现象很难逃过主办院校的监督和教育部门的督察，一经发现，教育部门会取消机构（学校）的培训（办学）资质，学员的学习成绩自然作废处理。至于2年甚至1年可以拿到文凭的现象，以前曾经有过。但自从国家加强这方面的治理整顿，有关人员被判刑之后，这个现象几乎绝迹了。如果谁还敢这么说，一定是骗人。所以，提醒大家千万别轻信个别培训机构的虚假宣传，以免受骗上当。

: 玛丽莲萌鹭

互联网教育的发展能否给农村的教育带来巨大变化？

互联网教育的发展能否给农村教育带来巨大的变化？有变化，但不是巨大。我是农村一线教师，很高兴有人关心农村教育，现在把我看到的，经历的真实情况分享给大家。在2006年以前，我所在的乡镇，小学和中学，没有多媒体教室，课堂教学模式是粉笔加黑板，那时的教学也单纯，教师课前写教案，要么写在教案本上，要么写在书本上，密密麻麻，因为有了这些教案，走上讲台，总胸有成竹，按教案的思路完成课堂教学，关于教学资料的查阅，主要看教学参考书，网络查阅没条件，因为整个学校，一般只是校长办公室和各处办公室有电脑。在2010年左右，各中小学陆陆续续有了多媒体教室，就是一体机，一个学校就有1套，就是教师要使用就要排队，或者上教研课的时候使用，能用多媒体上课都是一些年轻的教师，或者家里面已经购买有电脑的老师，通常用的是PPT上课，老教师基本上机子都不会开。到2015年左右，各中小学教室终于装上了白板，村里的教学点装上了远程教学，硬件有了软件又跟不上，教育局对教师通过互联、现场进行分批培训，到现在，年轻教师通过自己的努力以及接受能力较快，基本能用E3、E5或PPT上课，但是老点的教师，60后，基本推不动，不愿意学，平时上课，用的最多的就是投影，把练习或课本要讲的内容投影，方便讲解。2020年的疫情影响，全国各个学校，采取停课不停学的线上教学，城市学校的教师，都能直播上课，但是在乡村学校，最开始90%的老师只在QQ或者微信布置任务给学生，课后又通过QQ或者微信批改学生上传的作业，后来用钉钉软件，也并不理想，学着学着又到学生返校了。总的来说，互联网教育是发展了，由于农村教师老龄化及年轻老师留不住的现状，互联网教育并未给农村学校带来巨大的变化。你们所在的学校是怎么样啊？大家一起留言分享，关注我@阿香axx ，我们一起讨论。

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