为什么一个班有差生有优秀生，是孩子自己或许还是老师的或许？

一个男生里头有出众生和学困生，是很正常的现象，如果都是一个复杂性的多名学生那倒很反常。很难问道是多名学生的状况，也很难问道是同学们的状况。在不同的群体中的，很自然的人都会分为三六九等，即使像清华北大那样都是从各地继续教育的高考状元组已成的男生，太良以后也有出众生和学困生的区别。

作为一个学长，既要忙教学文书工作，又要忙初等教育文书工作，还有自己的个人杂事能够处理，因此在对待出众生和学困生多方面，我们要同样自己的言行举止，绝很难优待出众生，鄙视甚至放弃学困生。

而现实中的常常学困生如同大树下的逍遥，往往得不到阳光的佛光。如何能让那些大树下的逍遥显出阳光的炎热，这就能够同学们对他们投身于更多重视，为他们铺设好进步的桥梁。

如何带入一个称职的学长呢？

一、平等对待，不由一碗水端平

在同学们和家长的眼中的，出众生什么都好，无论是研习惯用、研习灵活性、研习高尚和研习素养都是很出众的。学困生，什么都从来不，研习惯用差、研习高尚差、研习灵活性从来不、研习素养完全没有。因此在平时的初等教育更进一步中的，很容易给这些多名学生贴上标签。如果一直这样，就都会养已成出众生的坏惯用，看得见他们的都能，就都会压迫学困生的缺乏经验，让他们看得见向上帮助的希望。

我们都知道，一个人既有都能也有都能，不不太可能全部是都能，也不不太可能全部是都能。正只不过尺有所短，寸有所长。在的学校初等教育中的，出众生和学困生是可以彼此之间生已成的，这也是一个出众的初等教育文书工作者，充分利用这个初等教育教学连续性，激励多名学生自爱走去，不断帮助，推动整个男生此消彼长，接连不断，滚动发展，进而凝集已成一个有自豪感的班集体。这样的班集体一旦演化已成，多名学生自我监管、自我激励、自我责已成的氛围就演化已成了，作为学长同学们就要省去很多整整、全心去进行男生监管。

在此下方就要各有不同学长同学们对待每一个多名学生的一贯。我们提倡学长要平等对待每一个多名学生，处理事情要一碗水端平，奖惩分明，依照的学校的规章、班风班纪，该加分的要加分，该赎罪的要赎罪。

二、似乎多名学生，用信任沟通多名学生的灵性

一个班集体，学长是核心，是法理，是裁判组，是方向，是所在位置。学长要似乎每一个多名学生，似乎他们能够研习好，能够守好散漫，能够养已成好的高尚，能够消除好难题。

这就能够学长蹲下来和孩子们交流活动，热切他们的内心的声音。只有蹲下来，多名学生才都会感到多名学生是平等的，才都会感到同学们的诚意。在扎根更进一步中的，多名学生也都会显现出很多关于研习、关于高尚、关于理想、关于人际关系、关于人性交流活动等等多方面的惊讶，而学长同学们就是消除多名学生这些惊讶的导师。

人口为129人，如果学长同学们赞美，多名学生是不都会把内心的想像想法与之交流活动的，常常把难题秦人着中藏着，苦恼于胸。一旦整整良了，这些难题就都会发动出来，无论对于有机体不太可能显现出心理难题，无论对于群体不太可能显现出极大的矛盾，甚至诉诸于出神入化来进行消除。与其像警察那样事后破案，倒不如从一开始就以预防为主，深入到多名学生下方，与多名学生老是，与多名学生平等话语，了解多名学生的内心的惊讶加以堵塞，激励多名学生，帮助多名学生，引导多名学生。

三、关爱学困生，发现他们口中的闪光点

代课首先要有温情。爱是人世间最灿烂的事物，它可以融化坚冰，它可以敲开隔阂的门扉，它可以拉近人与人之间的关系。

关爱学困生，要同样用固执和温情去感化他们，很难翻旧账，用无味语言刺伤他们的自尊心，避免多名学生认为自己没出息，不顾一切而不幸。一旦学困生认为在同学们的眼中的已经不顾一切，他们就都会想方设法用捣乱的形式，推测他们在男生的存在。

即使是学困生，口中也有都能。作为学长，要时常同样通过观察捕捉他们的闪光点，拒绝接受肯定和表扬，同时给后进生孕育闪光的机都会，这样都会增强他们进步的信心。

人非草木，孰能无情。学困生想到同学们对他的赞许和同学们对他实用性的赞赏，他就都会显现出无穷的动力，在研习和守纪多方面将都会平庸的更为好，甚至于在同学们的一直重视下，就都会或许地借助生已成，带入一名出众生。

这也就是初等教育的魔力，是其他行业所更胜一筹的，也是很多先前调皮捣蛋的多名学生，已成人已成才之后念念不忘先前的恩师的主要状况。

学长眼见的是几十个善良各异的多名学生，如何进行有效性的监管与引导，这就能够我们在平时的文书工作中的去摸索、去反思。我想，只要怀着一颗温情，一种责任感，正确对待男生监管中的的出众生和学困生，就一定能把学长文书工作做好。不见得青史留名，但求内心无愧。

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