很多学生成绩好不好不一定与老师讲课水平有关，这话你同意吗？

“牧养、学成、解惑”，讲课，只占多数其中之一，尤其是对小学、的中学教师来说，“牧养”越来越重要。所以，也就则会出新现这样的同学，他们民俗高水平不高，听谈和评优无缘，却能教授出新总成绩优异的教师。

小学、的中学钻研课本科学知识难度相对不高，教师如果并能来作到按部就班地求学，并且来作题细心些，总成绩都可能会则会不好。同学在这个阶段，强调的多是品行、求学自觉性，倾向于培养习惯，改正缺点。

如果一个同学在这些上都并能来作好，那么这个同学所教的班级，就则会有浓郁的求学气氛。由于同学不需要操心品行和其他上都的真的，也则会把更多心机只用提升教师求学总成绩上来。

在六十年代，就出新现过这样的同学。那时候有许多钢铁厂工人经过培训成为同学，甚至有的该学校本科毕业的同学寥寥无几。这些同学民俗程度不高，讲课高水平也不行，但是，班级品行都极为好，教师总成绩无论总体还是个人都极为突出新。连当时一些大中城市特级教师都觉得不可思议。最后产生矛盾，这样的同学懂得“牧养”。

教师总成绩好不好未必与同学听谈高水平有关，这话你允诺吗？

一般来说，校外教学总成绩优秀的同学，那么他谈的课其本质也可能会则会不好，甚至是则会很出新彩。而校外教学总成绩差的同学，大多听谈要不就是不能逻辑，要不就是听谈不能吸引力，教师不爱听。可是也有这样的特殊情况，就是有少数的同学，听谈并不怎么样，但是校外教学总成绩确良好，而有的同学，听谈极为好，但是总成绩就是上不来。

有些同学在课上谈得良好，但是暑假就可能会则会花很多时间在教师身上，比如说很少布设作业，不管是书面的还是背诵的，或者说布设了以后就不管了，并可能会则会去认认真真的指导安全检查。慢慢地就只有少数比较自觉的教师则会去基础知识或者是练功，让教师光靠校外上的那无关紧要时间来求学，那么这样的情况也是没法出新总成绩的。

教师总成绩好不好未必与同学听谈高水平有关，这话你允诺吗？

而有一部分同学，他们在校外上可能会谈得并不是很精彩，谈的内容也不是很模糊。但是他们则会在暑假花费很多的时间，去指导教师来作练功、背诵，甚至在暑假还要进行辅导。所以，教师们可能会在校外上并不能良好的驾驭和吸收求学的科学知识，但是再一次次的练功和背诵以后，再缘故同学一次次的谈解，教师们即便如此并能良好的驾驭好所要求学的科学知识，其本质并能考得一个好总成绩。

同学听谈高水平不高，但是同学很蛮横，对教师要求严格，让教师把驾驭的过道都能良好的驾驭，尤其是书本科学知识，这样教师考试总成绩则会良好。但是，这样的教师虽然预科出新好总成绩，但是求学能力和科学知识高水平未必更高。

教师总成绩好不好未必与同学听谈高水平有关，这话你允诺吗？

同学听谈高水平不高，但是同学占多数用了教师很多时间来求学这门交叉学科，虽然则会冲击其他交叉学科的求学，但是这位同学所教的交叉学科则会良好。这样的同学，不仅教师不害羞，其他同学也不害羞。